TALLER DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

 ETAPAS  DE LA EDUCACION INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN LA ARGENTINA 

1.    HEGEMONICA

Relación vertical. Pensamiento único. Modelo Europa - EEUU 

2.    TRANSICIÓN

Relación fluctuante. Se tolera la diversidad.

3.    PLURALISTA

Relación simétrica. La diversidad como riqueza

NORMATIVA

 1.    Integración de las diferencias en una sola identidad.

2.    EIB garantizada en la Constitución Nacional de 1994

Convenio Nº 167 de la OIT

      Normas del sistema  educativo en algunas Pcias y resolución Nº 107 Consejo Federal

3.    Reglamentaciones que aseguren la EIB en todo el país.

CULTURA

1.    Negación de la existencia de las etnias. El mestizaje desvalorizado frente al modelo occidental

2.    Se valoran aspectos materiales de la cultura. (artesanía, música y danza)

3.    Se aceptan diferentes cosmovisiones. Se valora aspectos del conocimiento y la espiritualidad.

LENGUA 

1.    Lengua escolar única: el castellano y lenguas extranjeras cuya valoración sufre los vaivenes de la economía. Escuelas privadas bilingües con lenguas no americanas

2.    Lengua ancestral como trampolín para la alfabetización inicial (1º ciclo). Esfuerzos por llegar a concensuar las escrituras de las lenguas originales.

3.    Valoración de la multiplicidad de lenguas cualquiera fueran ellas. Lenguas originarias como lenguas de escolarización (en todos los niveles). Procesos de recuperación de lenguas originarias.

RECURSOS HUMANOS

1.    Maestros Normales Nacionales formados para hegemonizar aún aquellos que provenían de los grupos culturalmente marginados de la sociedad.

Religiosos y profesionales (antropólogos y lingüistas) que trabajan con las etnias, culminan su labor con la evangelización o con tesis difundidas en publicaciones científicas.

2.    Maestros Auxiliares (MEMA, ADA) en algunas Pcias

Proyectos específicos de los profesionales destinados a los pueblos originarios

3.    Proyectos construidos conjuntamente. Docentes de nivel terciario con especificidad en EIB

RECURSOS MATERIALES 

1.    Libros y materiales didácticos con modelo de identificación urbana, clase media, familia tipo, cultura occidental. Tratamiento de los temas de Matemáticas, Cs. Sociales y Naturales ignorando los conocimientos de los pueblos originarios. Justificación a través de la Historia Oficial de genocidio indígena.

2.    Materiales específicamente creados para las características lingüísticas de diferentes comunidades pero, sin difusión al interior de la etnia. Producción de los maestros.

3.     Difusión en el propio grupo cultural, trascendiendo jurisdicciones. Redes de intercambio de experiencias, textos  y materiales didácticos. Producción de los lectores.

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